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《女生小小》用一个个独立的小故事构成了女生小小的生活日记,笔调轻松自如,人物栩栩如生,它用平实的语言记录着原汁原味的生活,整本书语气直白而有趣,到处流淌着一个十一岁小姑娘的天然本色。语气之贴切、故事之流畅让你感觉不是在阅读图书,而是在看自己孩子的日记。也许你不曾有她那样的经历,但是你会有她那样的小小的快乐、小小的秘密、小小的困惑……读完后你还会开心地一笑,还有更多的余味——原来我们也有这样慢慢成长的秘密旅程。

在职业教育集团的工作框架下,学院全面推进了产学合作基地建设工作。比如,与杭州下沙八家金融机构成立了“浙江金融职业学院下沙金融机构产学研合作基地”。金融机构为学员提供实习基地、就业机会、教学素材等方面的支持,学院在人才、员工后续教育等方面提供服务,充分发挥了彼此的优势。又如,祐康集团直接在学院组建了96188学创网,即祐康电子商务实训基地。基地具备生产性实训的功能,使学生不出校门便可以从事实际的电子商务工作,极大地推动了专业教学,丰富了学生的实际工作经验,也使祐康集团在下沙大学城拥有了一个分支机构,完善了在杭城的销售网点布点工作,成为了学院校企联合办学的典型。

北京电影学院招生,超过4000人报考,最后只录取75人。绝大多数怀揣明星梦的考生遭受重创,很多人在发榜处痛哭。读到这一报道,心里挺不是滋味。我有点不明白,高考是国家统一行为,为什么电影学院的考试如此受百姓和媒体的追捧?难道选拔未来的明星比选拔未来的科学家、工程师、技术员等专业人才重要吗?

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“服装公司来找我们老师,要几个人帮忙画平面设计图,我就去报名了。”朱明珊说,“服装公司把样衣发到我们这里,我们量好尺寸,然后就根据尺寸画平面结构图,完成了再送回公司,一张图一般能卖到50元左右。比起请专门的服装师画,我们便宜多了,也节约了时间。”

雅典经济大学校长普拉斯塔科斯与中国国家汉语国际推广领导小组办公室副主任马箭飞共同为学院揭牌。普拉斯塔科斯校长在致辞中说,创建孔子学院将拉近希中两国人民之间的距离。孔子学院将为两国人民提供交流观点和知识的平台,也为希腊人民提供了解中国这个当前最有活力经济体的机会。

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苏母12日从中国来洛杉矶探望儿子,儿子却未到机场接机,找不到儿子,苏母便已感到不安,没想到最坏的状况发生。

斯坦福大学的中国留学生不少,家乡来自四川绵阳市的廖琪,是4年级的学生。她表示地震的影响远比想象中为大,大家都很吃惊、悲伤和恐慌。和家人一直保持联络的她,强调余震给灾民的震撼,比起地震本身还要严重。

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如果要了解培根的思想,最好的方式就是阅读这本《培根论人生》,因为此书的语言虽然通俗易懂,但内涵却极其丰富,可以说,培根的主要思想均已融合在此书的字里行间了。

现有国内外资料显示,甲型H1N1流感虽然是一种新发现的呼吸道传染病,但是传播性与普通季节性流感相似,致病性较为温和,绝大多数甲型H1N1流感患者为轻症病例。然而传染病的发生发展具有其客观规律,任何疾病都有一定数量的病例将发展至危重阶段,并且有一定的病死率,甲型H1N1流感也不例外。尤其对于本身患有基础疾病的高危人群,其危害性更大。但只要采取正确的防控措施,早发现、早诊断、早报告、早治疗,一旦出现重症病例,按照“集中病人、集中专家、集中资源、集中救治”的原则积极救治,甲型H1N1流感仍然是可防、可控、可治的疾病。

  德育课程的教学是中职学校德育的主渠道,也是学校德育整体性建设的中心环节。要更好地提高德育课程教学的效果,必须改革德育以知识传授为中心的教学方法和教学结构。  要改变德育课程的教学,真正提高德育的实效性,必须改变现有的德育课程的教学结构,把以知识传授为中心的教学模式转变为以引导学生实际应用为中心的教学模式。  事实上,相当一部分德育课教师也希望能使学生参与进来。他们在课堂教学中设计、安排了不少活动,但是,由于教学结构的整体没有改变,他们仍要按照教学大纲的要求,按照教材的内容和顺序进行教学,这些活动只能成为教学的调味剂,至多起到了活跃课堂气氛的作用,对于提高德育效果并没有实质性的加强。  提高德育的实效性,关键在于将学与做真正结合起来。例如,作为职业学校的德育,重点应该放在职业道德的培养上面,如果就道德说道德,就不会有多少实际效果。职业道德是与职业行为分不开的。以职业和职业生涯为落脚点,职业教育的道德教育才能取得实效。先解决学生的职业目标问题,才能引导学生培养自己良好的行为习惯。  因此,建立以“做”为中心的模块化的德育教学结构,更有利于提高德育的实效性。  所谓模块,就是以一个主题为中心,将相关的知识组织在一起的结构。针对学生的特点,归纳出的学生在这门课程中应该具备的能力。模块划分的最大特点是非学科性,打破了知识的内在逻辑关系,使之更加贴近生活、贴近学生需要,使内容变得更容易操作,有利于学生在活动中学习,在学习中活动。这种教学的特点是综合性强。既体现学生的知识学习,同时又能表现出学生的操作能力,体现出学生的态度。  以模块为主的教学方式还不完全等同于一般的活动课。一个模块的教学目标的重点应放在一个具体任务的完成上面。为了完成这个任务,学生不仅要参加活动,而且更重要的是要学习,要去了解情况,收集必要的资料,并且要发挥自己的特长。所以,模块的教学目标也可以说是一种任务目标。简单地说,作为模块化教学结构的目标,不再是以知识的传授为中心,而是以学与做的结合为中心。  中等职业教育的德育教学,需要在职业的前提下,充分发挥学生的积极性、主动性,在课堂教学中采取任务目标式的教学方法,达到学与做的结合,让学生在职业技能的运用中,在教学活动和社会活动中,边学边做,边做边学,在做中学,学中做。  改革德育课程的旧有模式,提高德育的针对性和实效性,是时代对中职教学的特殊要求。  《中国教育报》2006年7月26日第3版

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责任编辑:左伊

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