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大家都知道,“大学者,研究高深学问者也”,——正如北大故校长蔡元培先生所说的。而研究学问,也正如蔡元培先生所倡导的,当“兼容并包、思想自由”;坐而论道,所注重的是独立、自由、平等,只唯真,不唯权,不唯上,“所见不合,则相辩诘,虽弟子驳难本师,亦所不避,受之者从不以为忤。”(梁启超语)。这与行政权力体系所要求的“下级必须服从上级”,是存在着天然的矛盾冲突的。是以,为了保障学术的独立性,这就决定了,首先,理应实行学术自治、“教授治学”,凡学术问题,不受行政权力干涉,从而生成一个自足的学术共同体;进而言之,还要实行“教授治校”,教授们也当介入到学术、教学而外的,高校的管理等其他公共事务(譬如以教授委员会的形式),由学术共同体所生发的学术权力,与以校长为代表的行政权力,形成制衡关系,从而打破由行政权力在高校一家独大、一手遮天的格局。

本报讯(实习生徐瑞民)昨日(28日)高招咨询会上,形形色色的职业教育展区,南京特殊教育职业技术学院前,咨询的人最多。该校大部分专业都是针对残疾人服务的,有特殊教育、孤独症儿童教育与康复、手语翻译等。

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——面向中西部“农村学校教育硕士师资培养计划”初见成效。2004年启动实施,规模逐步扩大。通过推荐免试教育硕士、在职培养和农村支教相结合的途径为贫困地区学校培养骨干教师。三年招收2325名优秀本科生到中西部19省291个国贫县学校任教。不仅为农村学校输送批高学历优秀人才,更重要的是为农村培养补充高素质骨干教师探索有效途径。

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1、考生志愿分布更加均衡。与往年相比,实行平行志愿的效果进一步显现,考生能够根据自己的意愿,合理选择院校,因而考生的志愿分布比较均衡,这也使得院校计划的完成率较高。平行志愿一次性投出考生档案75375份,占招生计划总数的93.5;实际录取73569人,占计划总数的93.2。

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  2.创新办学体制,激发职业教育的活力。一是组建以企业集团或大型企业为龙头的职业教育集团。支持以企业集团或大型企业为龙头,以骨干示范学校、核心专业为载体,推进优质学校与薄弱学校兼并、重组,组建职业教育集团,走规模化、连锁化办学的路子。二是把民办职业教育纳入职业教育发展的总体规划,加大对民办职业教育的扶持力度,鼓励公办职业院校与民办职业院校联合办学,资源共享。

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责任编辑:左文亮

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